9月7日上午,北京拔萃双语学校举行2026—2027学年度开学典礼暨教师节庆祝大会。活动以“探索适合每一个孩子发展的教育”为主题,来自教育、公益等领域的嘉宾与全校师生共同开启新学年。

与传统开学典礼相比,此次活动释放出的一个重要信号是:在新学年,学校希望把“因材施教”进一步转化为课程、课堂和人才培养机制,同时借助强基教育平台探索拔尖创新人才的早期培养。

从一句办学理念,走向具体教育实践

“适合每一个孩子”并不是简单地为学生贴标签,而是意味着学校需要面对不同学生的兴趣、基础、能力和成长节奏。

据介绍,北京拔萃双语学校目前构建了国家课程、研修课程、自修课程三位一体的三级课程体系,并推进分层教学,将因材施教进一步落实到日常课堂。

这种课程结构的核心,是让学生在完成基础学习的同时,拥有进一步探索兴趣和发展特长的空间。

对于基础不同、兴趣不同的学生而言,统一的教学内容和统一的学习节奏并不一定能够最大程度释放潜能。

因此,分层教学、多元课程以及项目式学习等方式,正在成为基础教育探索个性化培养的重要抓手。

这也是“适性教育”从理念走向实践的重要一步。

强基教育,成为新学年的另一条主线

今年2月,朝阳区“强基教育中心”在北京拔萃双语学校挂牌。此次开学典礼上,相关负责人再次提到学校承担区域拔尖创新人才早期培养改革任务。

公开资料显示,该校已成为朝阳区“未来科学家”项目四个中心之一,强基教育中心主要聚焦基础学科和创新人才培养。

这意味着,学校新学年的教育探索不仅面向学生“全面发展”,也进一步关注具有不同潜能和兴趣方向的学生如何被发现、被培养。

而拔尖创新人才培养并不等于简单增加学习难度。

更重要的是,如何在基础学科教育之外,为学生提供更多问题探究、跨学科实践和创新体验的机会,让学生逐渐形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。

从这一点来看,强基教育与适性教育并非两条彼此独立的路径,而可以形成互相支撑的关系。

“在培养中发现”,让人才培养前移

在此次典礼上,中国民办教育协会名誉会长李连宁提出“在培养中发现,在发现中培养”,并强调贯通式人才培养、项目式探究和跨学科实践。

这一思路背后,实际上对应的是基础教育人才培养方式的一种变化。

过去,人才发现往往更多依赖考试成绩。

但对于创新人才而言,单一成绩指标并不能完全反映学生的兴趣、想象力、实践能力和持续探索能力。

因此,让学生在真实的项目、实验、探究和实践中展示潜能,再根据表现进行更加有针对性的培养,可能成为早期人才发现的重要方式。

北京拔萃双语学校此前开展的强基教育活动中,就曾设置物理实验、AI编程、化学实验、天文历法等探索式融合课程,强调学生在实践中参与和体验。

这也说明,强基教育并不只是课堂上的知识加深,而是在尝试建立更加多元的人才识别场景。

教师,仍然是教育改革最重要的变量

任何课程改革最终都需要教师来落实。

此次活动恰逢第42个教师节,朝阳区委教育工委书记董健围绕“师德为魂”“健康第一”“拔萃担当”三个维度向全体教职工送上节日祝福,并对学校在课堂提质、社团建设和师资建设等方面的探索给予肯定。

从分层教学到项目式学习,从强基课程到跨学科实践,这些改革对教师的专业能力也提出了更高要求。

教师不仅要完成知识传授,还需要更加关注学生的差异,能够设计不同层次的学习任务,发现学生的兴趣和优势,并在长期学习过程中给予针对性指导。

换句话说,当教育从“统一培养”走向“个性化培养”,教师角色也会发生变化。

教师既是知识传授者,也是学生成长过程中的观察者、引导者和陪伴者。

美育和体育,也是全面发展的重要组成部分

此次开学典礼现场,师生通过配乐朗诵、啦啦操、军训展示等形式展现校园文化,新生宣誓并共同演唱歌曲,活动最后全场师生合唱《歌唱祖国》。

这些环节并非只是典礼中的“节目”。

对于基础教育而言,体育、美育、劳动教育以及社会实践,共同构成学生综合素养的重要组成部分。

此次活动中,学校艺术教育副校长张宏民也围绕美育赋能学生成长分享实践思路,体现出学校对多元育人体系的关注。

当学生能够在课堂之外找到表达自我、参与集体和展示特长的空间,教育所关注的就不再只是考试成绩,而是学生的身体素质、审美能力、责任意识以及社会参与能力。

新学年,教育竞争也将更加关注“育人质量”

从此次开学典礼释放的信息来看,北京拔萃双语学校正在尝试形成一条相对清晰的育人路径:

以适性教育回应学生差异,以分层教学推动课堂改革,以多元课程拓展学习空间,以强基教育发现和培养潜在的创新人才,再通过体育、美育和实践教育促进学生全面发展。

这套体系能否真正形成效果,最终仍需要回到课堂和学生成长本身。

教育改革并不是增加几个课程名称,也不是设置更多活动就能完成。

真正的关键在于,学生是否能够获得更适合自己的学习方式,教师是否能够持续提升专业能力,课程是否能够真正激发学生的探索欲,以及学校能否建立一套长期、稳定、可评价的人才培养机制。

从今年2月强基教育中心挂牌,到9月新学年正式开启,北京拔萃双语学校正在把拔尖创新人才早期培养纳入学校发展的新阶段。

从“开学第一课”走向长期育人

一场开学典礼只有一天,但一所学校的教育探索却是一场长期实践。

对于北京拔萃双语学校而言,新学年的关键词或许并不只是“开学”,而是如何继续回答一个基础却重要的问题:

什么样的教育,才真正适合每一个孩子？

有人需要更加扎实的基础学习,有人需要更大的探索空间,有人在数理领域展现潜能,有人则可能在艺术、体育、实践等领域找到自己的优势。

真正有生命力的教育,不是让所有学生走同一条道路,而是在共同的成长底线上,为不同的孩子提供发现自我、发展潜能和实现价值的机会。

从适性教育到强基培养,从课堂提质到美育赋能,北京拔萃双语学校正在新学年继续探索更加多元的育人路径。

而对于每一个走进校园的孩子来说,新学年的真正启航,也许正是从找到“适合自己的成长方式”开始。